김혜숙(고려대 강사)

미술관을 방문하는 경우에는 여러 가지가 있다. 우연한 기회에 의하여, 기획전이 나 꼭 보아야 할 작품에 의해서, 미술을 공부하는 학도로써 작업에 보탬이 되고자 방문하는 경우 등이다.

방문자의 경우 혼자 올 수도 있고, 여럿이 올 수도 있다. 작 품을 감상하면서 친구들과 작품에 대한 느낀 감정들을 서로 이야기하다 보면 좋은 친구로 발전하면서 작품에 대한 이해도를 넓힐 수 있고 더불어 좋은 시간을 보낼 수 있다. 혼자일 경우에도 작품을 보면서 방문객은 작품을 통해 나타나는 요소들에 의 하여 미적 경험을 갖으면서 많은 것을 배우는 기회가 주어진다.

다시 말하면, 방문 객이 미술관을 방문하여 이루어지는 교육적 기능은 작품을 통한 미술감상과 작가의 조형언어를 인식하게 해주는 미적 경험 및 작품을 통한 어제와 오늘의 미술의 흐름 을 파악하고 미술사, 작품에 나타나는 작가의 체험이나 삶을 바탕으로 한 작품의 사 회적인 요소들에 의하여 이루워지는 사회적 교육등을 말한다.

뉴욕의 Museum of Modern Art의 Victor D'Amico(1937∼1970)는 미술관의 교 육기능을

 1. 문화적, 사회적 관계의 작품전시의 필요성.
 2. 과거와 현재에 대한 연결의 중요성.
 3. 미술가와 예술적 기법에 대한 정보제공의 필요성.
 4. 순수미술, 장식미술, 산업미술에 대한 연구의 필요성.
 5. 일반인에게 제시되는 작품의 정신적 요소들의 중요성.

등으로 보았다.

이러한 것들은 다양한 방문객 층의 필요성, 흥미 관심사에 의하여 그들 나름대 로 영향을 받으므로 미술관은 이러한 것들을 수용하면서 모든 방문객들에게 즐거움 과 만족을 줄 수 있어야 한다

특히 학생들은 (초, 중, 고) 미술품을 감상하면서 미술품을 통하여 자기밖의 세 계를 체험하고 재인식 할 뿐 아니라, 다양한 재료를 통한 표현력도 길러진다. 미술 의 사회적 기능은 학생들에게 재료와 형태를 통하여 미술품을 이해하고 받아 들이 게 하는 것이다. 미술관을 방문하는 학생들은 학교 미술수업이 형식적, 조직적인 것 에 반해 미술관을 방문하여 생기는 배움은 비형식적이며, 자유스럽다는 것을 느낀 다. 수업은 성적에 대한 부담이 있지만 미술관에서는 자발적으로 그들 자신이 배움 을 갖는다. 또한 그들의 기호에 맞는 작품이나 분야에 많은 시간과 내용들을 접함으 로써 미술에 대한 배움이 자연스럽게 형성된다.