미술관 교육의 철학과 실제 - 국립현대미술관 어린이 교육 프로그램과 미국의미술관 교육철학 -
Ⅱ. 기 획
Ⅲ. 교육과정
Ⅴ. 결 론
Ⅵ. 참고: 미국의 미술관 교육 철학
Ⅶ. 별 첨
본 연구는 미술관에서 최근 활발히 논의되고 있는 미술관 교육에 대한 국내 동향을 국립현대미술관이 국민학생을 대상으로 1995년에 실시한 <어린이 미술학교>를 통해 살펴보고 태동
기에 머무르고 있는 우리 나라 미술관 교육의 철학적 기반을 마련하기 위하여 절러(Zeller,
1989)의 「미국 미술관 교육의 역사적 철학적 기초」라는 논문에서 보여지는 네 가지 미술관 교
육 철학과 그에 따른 교육 프로그램의 예를 살펴보겠다.
'95학년도 국립현대미술관의 여름 어린이 미술학교
1. 서론
국립현대미술관에서는 1995년 8월 최초로 국민학교 학생을 대상으로 하는 교육 프로그램을
시행하였다. 이 보고서는 '95학년도 여름 어린이 미술학교에 대한 기획단계로부터 교육과정의
실행 및 평가에 관한 내용을 정리한 것이다.
국립현대미술관에서는 다양한 연령과 일반인 및 전문가들을 위해 이미 많은 교육 프로그램
들이 운영하고 있으나 그 구체적인 교육 프로그램이 어떻게 기획되고 운영되었는지 혹은 어
떻게 평가될 수 있는지에 관한 연구는 미미하였다. 이 연구는 특정 교육 프로그램의 교육내용
가령 강사들의 강의 원고와 같은 것을 묶어서 참가자들에게 나누어주는 교재와는 다른 것이
다.
기존의 강의 원고집은 전체 교육 프로그램에 있어서 한 부분이기 때문에 차후 그러한 자
료집만으로 그 특정 교육 프로그램을 이해하기란 어렵다. 따라서 거시적 관점으로 특정 교육
프로그램을 연구하고 정리하는 것은 미술관이 대내외적으로 미술관 교육에 대한 이해를 도모
하기 위한 첫 단계라고 할 것이다.
이 보고서는 이번 여름 어린이 미술학교의 교육 프로그램이 처음으로 언급되던 작년
(1994년)부터의 수 차례의 회의, 강사들의 교육과정 계획안 그리고 실제로 실행된 교육 프로그
램 및 학생 대상의 설문지를 통한 평가까지를 다루고 있다.
이 미술학교를 위해서 수업을 진행할 교사 외에도 수업에서 학생들과 함께 의견을 토론하고
학생들이 원하는 방향대로 잘 학습이 진행되도록 하기 위해 국민학교에 재직 중인 3명의 교사
가 자원봉사자로 참여하였다. 또한 미술관내에서의 원활한 준비작업과 미술학교의 교육 프로
그램을 관찰하기 위해 미술관 자원봉사자로서 대학원생 3명, 중학교 교사 1명과 미술교육 박사
과정 대학원생 1명이 참여하였다.
이 미술학교에 참여한 다양한사람들의 사고가 미술학교의 보다 나은 발전을 위해 기여될
수 있으며 이 보고서를 통해 여름 어린이미술학교가 국내 어린이 대상의 미술관 교육 프로그
램의 밑거름이 되리라 기대한다.